巧用关键词法解决教招选择难题

巧用关键词法解决教招选择难题
导读：教育基础知识是教招统考中备考科目，教育基础知识包括教育学、心理学、教育心理学、教材教法、法律法规等几大知识模块。其中心理学、教育心理学两个模块偏向理科知识，但整体上是文科类知识，因此整个考试考察类型围绕着识记、理解和少量分析。通常来说，语言功底强的同学在教招考试优势巨大。原因有三：一、教育基础知识90%题目是概念为中心进行考察(尤其是多选题，案例分析题等高难度题型)，概念是抽象的语言构成，能否理解为解题命脉。二、教招考试由于文科性质，题目的难度主要通过加强阅读难度来进行，如加无关定语和状语、使句子结构复杂或重叠化等。三、科目性质难以全量化，定性考点较多，出题人的考题设置中常现弹性概念。
基于此种情况，本文旨在帮助各位考生提升读题功底，介绍一款迅速有效的解题技巧--关键词法。
一、关键词法的步骤
简单来说，关键词法分为三个步骤：(1)划记关键词;(2)锁定关键词 ;(3)选项匹配。
步划记关键词是关键的一步，这一步精华在于排除无关词的干扰，确定答题思路。那么，什么才可以被认定为一道题目的关键词呢?如果到了高层境界或熟练状态，确实关键词无需量化，但在刚开始做题的时候，考生可以锁定以下词汇，以达效果：①人物;②理论;③动词;④程度副词;⑤但，可是，如果等转折词或条件词。
对于做题量不大的考生，一道短题，估计很快就能找出关键词从而理解题干意思。但面对长题，很有可能划记3至4个单词，甚至6到7个单词。这个时候，说明仍然有干扰性词语存在，这个时候我们需要进行第二步，锁定关键词。
锁定关键词的诀窍在于，查看各个关键词的关系是否相近，可以用一个简单的方法，看这些词语是否能够组成一个句意较为通顺的句子，如果在这个句子中有些关键词读起来有冲突或者没有存在的意义，则可以去掉。
后，第三步就是拿剩下的句子与选项进行匹配。经过第二步后，很多题目实际上角度就已经非常明显了，如果还确定不下来，说明自身概念不熟悉或理解不到位等，这个时候拿句子和选项来进行匹配，如果实在确定不了，拿选项和题干匹配的程度高低决定选项，
二、例题操练
光说不练假把式，我们来拿几道各大统考出现的难度低，错误率极高的题来练练手，感受一下，关键词法的威力。
【例题1】赫尔巴特认为统觉影响人对于知识的理解，教学过程中因利用知识经验丰富的教师引导学生学习书本上的经验。与此同时，应限定教学的时长和明确教学环境，省略掉无关环节如课外活动或者闲暇活动以致提升教学效度。赫尔巴特认为此种限定下，可以更好地促进知识与品德的共同发展，因为品德的培育和知识的传授是存在相应的线性关系，该言论对于欧洲教育影响巨大，其效力持续了很长一段时间。对于此种理论，进步教育的代表人物提出新三中心观点予以论证。由此，我们可以得出( )
A.赫尔巴特并不是一直围绕着教师为中心
B.进步教育的教育家受到赫尔巴特的影响
C.新三中心起源于旧三中心
D.进步教育的观点与赫尔巴特并不同源
【解析】此段题干干扰性很强，200字的阅读之后，四个模糊的选项，我们很难确定材料要表达的意思(此题已经降低难度，原题是多选，题干500字)。此种题型就是近年来出现较广的阅读材料选择题的模式，意图通过长难句来绕晕考生，考察概念理解和掌握情况。
我们进行步，划关键词。
赫尔巴特认为统觉影响人对于知识的理解，教学过程中因利用知识经验丰富的教师引导学生学习书本上的经验。与此同时，应限定教学的时长和明确教学环境，省略掉无关环节如课外活动或者闲暇活动以致提升教学效度。赫尔巴特认为此种限定下，可以更好地促进知识与品德的共同发展，因为品德的培育和知识的传授是存在相应的线性关系，该言论对于西方传统教育影响巨大，其效力持续了很长一段时间。对于此种理论，进步教育的代表人物提出新三中心观点予以论证。
划完关键词后，我们来第二步，锁定关键词，形成一句话：“赫尔巴特认为应限定时长和明确环境，促进知识与品德发展。对西方传统教育影响大，进步教育提出新三中心理论予以论证。”这时，你会发现实际上句子表达的意思是：赫尔巴特影响了传统教育，进步教育却提出了新观点。这时候，我们再进行选项匹配，因此，你会发现选项匹配这句话的答案就出现了，即为D。
【例题2】小陈会抽烟，周围的同学都觉得很神奇，于是小李也学会抽烟，但是回到家，小李在爸爸面前从来不抽烟。可见，小李学习中的动机过程属于( )
A.正强化 B.负强化 C.自我强化 D.替代强化
【解析】这道题很容易误选D。但我们可以通过关键词法整理句子，发现得到的是“小陈抽烟，同学觉得神奇，小李抽烟，但不在爸爸面前抽。”也就是小李可以控制自己抽烟不抽烟，所以答案应该是C。
【小结】虽然用关键词法正确率不能说能够达到百分之百，但通过练习后，我们发现面对很多题目时能达到很高的正确比率。当然方法归方法，对于概念的识记和理解是用好关键词法的核心要素，各位考生还是要多努力坚实概念基础。
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